20 junio 2024

Un proyecto Erasmus+ orientado al uso del espacio y la sostenibilidad

IES Azorín, de Petrer (Alicante)
Etapa educativa: ESO

El IES Azorín es un centro público situado en Petrer (Alicante) con más de medio siglo de historia y ofrece estudios de ESO, Bachillerato (diurno y nocturno) y Formación Profesional (ciclo de grado básico de Electrónica y Electricidad, ciclo formativo de grado medio de Atención a personas con discapacidad y de grado superior de Mediación comunicativa).

La experiencia que nos cuentan a continuación la llevaron a cabo con alumnado de 4.º de ESO.


Las condiciones en que se desarrolla la actividad del IES Azorín, en prefabricadas desde el curso 2020-2021 debido a las obras de construcción del nuevo instituto hasta el traslado al edificio permanente previsto para el inicio de 2025, resultan claves para determinar las necesidades y los objetivos prioritarios de cualquiera de los proyectos impulsados desde él. La dimensión europea de este no resulta una excepción. Conscientes de las posibilidades de mejora que podrían derivarse de la participación en un proyecto Erasmus+, diseñamos una iniciativa que, sirviéndose de diversas movilidades de alumnado y profesorado a lo largo del curso 2023-2024, pudiera abordar una transición sostenible a la nueva escuela.

Nuestro proyecto implicaría estudiar espacios sostenibles ejemplares en al menos dos países europeos, centrándonos en cómo mejorar su calidad y fomentar la convivencia armónica dentro de la comunidad escolar desde los puntos de vista social y medioambiental. Se debería capacitar a nuestro alumnado para comprender, defender e implementar prácticas sostenibles en el día a día del instituto.

Tras un proceso de selección se determinó el alumnado que participaría en el proyecto y en las movilidades. Con él comenzamos una formación orientada a desarrollar una propuesta individual de creación de presentaciones en torno a diez temas: eficiencia energética, gestión del agua, materiales de construcción, calidad de aire interior, espacios verdes, accesibilidad y movilidad sostenibles, gestión de residuos, diseño flexible y modular, tecnología y conectividad y participación comunitaria y educación medioambiental. Incidimos también en aquellos aspectos que mejorarían la transmisión de estas presentaciones (recursos TIC, habilidades de comunicación…). Así mismo, facilitamos recursos para la consulta previa y la realización posterior del trabajo.

Las presentaciones se elaboraron en inglés con el fin de hacerlas llegar a los centros de acogida a lo largo del proyecto.

Paralelamente, el grupo de alumnos y alumnas elaboró, apoyado por el equipo Erasmus+, una encuesta en torno a las posibilidades del nuevo centro con respecto a la sostenibilidad y las prioridades de la comunidad educativa en este sentido. Complementamos las preguntas originales con algunas a partir del cuestionario de la European School Education Platform (ESEP) Survey on promoting education for sustainability https://ec.europa.eu/eusurvey/runner/esep-survey-sustainability

Primera movilidad. Scuola Thomas More. Palermo.

Del 18 al 2 de marzo un grupo de cinco estudiantes y una profesora visitó la Scoula Thomas More de Palermo (Italia). Previamente, intentamos conseguir, sin mucha respuesta, información sobre las políticas locales y regionales referidas a la sostenibilidad.

Una vez allí, el alumnado español e italiano compartieron sus presentaciones y su investigación.

Por medio de la metodología de design thinking, grupos internacionales de trabajo elaboraron prototipos de su centro educativo sostenible ideal. En un principio, intentamos empatizar con  necesidades diversas, se analizaron estos hallazgos y se definió el siguiente reto: «Diseñar un nuevo edificio escolar que promueva la sostenibilidad y mejore la calidad de vida de la comunidad». Se continuó con una lluvia de ideas para generar soluciones creativas y realizables. Estas ideas sirvieron para crear prototipos simples con el fin de  visualizar las posibles soluciones que fueron evaluadas por los distintos grupos.

La estancia en la capital siciliana y algunas actividades culturales propuestas por nuestros anfitriones pusieron de manifiesto otras realidades que atañían al objetivo de la movilidad como la gestión medioambiental de la escuela italiana o el problema de la recogida de basuras en la ciudad. Podéis ver información en: https://efeverde.com/la-basura-y-el-videoblog-ambiental-de-valentincarrera/

Segunda movilidad. Sophie-School-Schule y Thomas-Mann-Gymnasium. Berlín

Del 29 de abril al 3 de mayo tuvo lugar en Berlín la segunda movilidad de alumnado (cinco estudiantes y un profesor acompañante).

Durante la estancia en Berlín recorrimos dos centros educativos. El primero de ellos fue la Sophie-Scholl-Schule, un referente en la capital alemana en cuanto a la incorporación de la sostenibilidad a la práctica educativa.

Visitamos algunas de sus clases, entre ellas las que tenían lugar en el huerto escolar https://www.sophie-scholl-schule.eu/schulprojekte/das-gruene-klassenzimmer. (Para ahondar en el peso de los huertos comunitarios en la capital alemana, os recomendamos el recurso Karte der Berliner Gemeinschaftsgärten https://www.berlin.de/gemeinschaftsgaertnern/karte/#top.)

Recorrimos las instalaciones, donde tomamos nota de ideas muy interesantes que tenían que ver con la fabricación y venta de materiales reciclados, la producción de alimentos, iniciativas de reutilización de objetos y ropa o propuestas para llevar a cabo proyectos medioambientales que implicaban a la comunidad educativa.

Tuvimos el placer de entrevistar a una estudiante, Antonia Gerk, miembro del Parlamento climático (https://sophieforfuture.blog/2021/05/26/das-klimaparlament/), un grupo de estudiantes implicado en las políticas medioambientales del instituto. Nos explicó los inicios de la organización, sus dificultades para implicar a más compañeros y sus proyectos actuales: paneles solares, espacios verdes y protección de abejas para la producción de miel en panales, recogida selectiva de residuos, embellecimiento del centro desde una perspectiva respetuosa con el medio ambiente y un futuro podcast alrededor de esta materia.

Parte de la movilidad del alumnado se desarrolló en el Thomas-Mann-Gymnasium, socio en anteriores proyectos de asociación Erasmus+. Llevamos a cabo una sesión en la que intercambiamos nuestras presentaciones y las que resumían la labor de la escuela alemana en su proyecto de asociación junto a otras dos europeas. En otra sesión, realizamos un debate en torno a estrategias de actuación sostenible, su relevancia y la viabilidad de implantación en nuestras respectivas escuelas a partir del vídeo 4 Incredible Sustainable Schools and Their Strategies

Así mismo, profundizamos en estos aspectos, visitando varias exposiciones en Berlín. La primera se desarrolló en Futurium (https://futurium.de/) y nos  cuestionó sobre cómo queremos vivir en un futuro desde el actual marco de interacción con la naturaleza, la tecnología y las personas y sociedades. La segunda, en el Humboldt Forum: Berlin Global (https://www.museumsportal-berlin.de/es/exposiciones/berlin-global) contribuyó a enriquecer nuestra visión sobre la historia y valores en términos de espacios y sus usos.

Nos gustaría destacar, para finalizar, el potencial de programas como Eramus+ en la labor de descubrimiento e investigación ecosocial del alumnado que permitan una concienciación y  sirvan como motores de cambio y mejora en nuestras comunidades educativas, en especial, en contextos como el nuestro, que ofrecen nuevas oportunidades desde una situación precaria.

Y en tu centro, ¿tenéis experiencias de este tipo? ¿Cómo trabajas tú este tema con tu alumnado?

Mándanos un correo a teachersforfuturespain@gmail.com y cuéntanos tu experiencia. ¡La publicaremos en la web!

¡Comparte!

Javier Ibáñez Iborra

Amante y defensor de la educación inclusiva y ecosocial. Transformar el mundo desde la implicación personal. (Aprendiz de mucho... maestro, solo de escuela). @maestroconganas

Ver todas las entradas de Javier Ibáñez Iborra →

Deja un comentario

Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.